گزارش کار واحد عملی درس روانشناسی تجربی:
مقدمه مبانی نظری ابزار مورد نیاز روش انجام آزمایش نتایج تحلیل نتایج پیوستها ابزار مورد نیاز: یک فهرست یادگیری (متشکل از ۵۰ اسم مختلف). یک فهرست برای بازشناسی (این فهرست محتوای ۲۰۰ اسم دارد که اسم های فهرست یادگیری هر ۵۰ اسم در بین این لیست ۲۰۰ کلمه ای جای داده شده است). تعدادی اوراق که یک جدول هشت خانه ای دارد و در هر خانه آن از ابتدای حروف الفبای فارسی الف ب پ ت … و هر خانه چهار حرف را در خود جای می دهد جمعا ۳۲ حرف.
زمان سنج، کاغذ و خودکار و روش انجام آزمایش:
این آزمایش با سه گروه انجام می گیرد یک گروه برای یادگیری ارادی و دو گروه دیگر برای یادگیری اتفاقی برای انجام این آزمایش سه گروه مجزا لازم است. مرحله اوّل: یادگیری ارادی آزماینده برای گروه اوّل بعد از اینکه تمام شرایط آزمایش و محیط را آماده کرد نحوه انجام آزمایش را اینگونه توضیح میدهد … .
(لرزش سنج) پیرون V دستگاه:
اسم دستگاه این دستگاه به شکل های مارپیچ و حلقوی نیز وجود دارد و شامل کورنومتر (زمان سنج) است. هدف آزمایش، این دستگاه لرزش سنج است و برای امتحان اعصاب است. اگر فردی استرس زیادی داشته باشد نمی تواند این آزمایش را انجام دهد. با انجام این آزمایش و یکسری تمرین ها بافت های دستهایمان قوی شده و لرزش آنها کمتر می شود.این آزمایش در حیطه روانی ـ حرکتی است و مرتبط با همه تمرین های مربوط با دقت است. هدف تحقیق حاضر مقایسه یادگیری ارادی با یادگیری اتفاقی است، غرض آن است که ببینیم آیا یادگیری توام با قصد و انگیزه قبلی بازده بهتری دارد یا یادگیری بدون قصد و انگیزه قبلی.
برای این منظور ۱۵۰ نفر از دانشجویان رشته روانشناسی دانشگاه آزاد کوهدشت را در یک موقعیت ارادی و دو موقعیت اتفاقی تحت آزمایش قرار دادیم. نتایج به دست آمده نشان داد که یادگیری ارادی همیشه بهتر از یادگیری اتفاقی نیست. مواردی از یادگیری اتفاقی وجود دارد که نه تنها معادل یادگیری ارادی است بلکه گاه بهتر از آن است. وسایل آزمایش فهرستی ۵۰ کلمه ای به عنوان آزمون یادآوری، فهرستی ۲۰۰ کلمه ای به عنوان آزمون بازشناسی که ۵۰ کلمه آزمون را به طور تصادفی در بردارد. اجرای آزمایش در سه حالت مختلف انجام گرفت. یک حالت برای یادگیری ارادی و دو حالت برای یادگیری اتفاقی،برای هر یک از این حالت ها یک گروه کاملا مستقل انتخاب گردید.